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L'auteure présente l'expérience pilote menée à l'école maternelle de Gennevilliers de 2011 à 2014 et s'appuyant sur les travaux de Maria Montessori et sur des apports des sciences cognitives et de la linguistique. Elle partage également les outils mis au point pour une approche de l'éducation à partir des lois naturelles de l'enfant. Electre 2016

Prenant appui sur l'expérience qu'elle a menée auprès d'enfants de maternelle et de CP en France et en Belgique, l'auteure montre qu'il est possible de réduire rapidement les difficultés scolaires en évitant les détours didactiques et en donnant dès le début le son des lettres plutôt que leur nom. Des témoignages et des anecdotes illustrent l'entrée spontanée dans la lecture qu'elle défend. ­Electre 2019

Un imagier pour entrer dans la lecture dès l'âge de 3 ans. Capitales et couleurs pour faciliter la reconnaissance des lettres et la lecture. Mots phonétiques dont chaque lettre se prononce. Vocabulaire précis (labrador plutôt que chien) invitant l'enfant à décoder - et non à deviner - les mots. Dès que l'enfant connaît le son des lettres, il peut lire ses premiers mots !

Dès que l'enfant connaît le son des lettres et des principaux digrammes (OU, AN, ON...), il peut lire ses premiers mots !

Dès que l'enfant connaît le son des lettres, il peut lire ses premiers mots !